La inclusión educativa es un desafío global que busca garantizar el acceso y la participación de todos los estudiantes en igualdad de condiciones. Un nuevo estudio titulado «The educational environment: a focal point for tensions, challenges, and recommendations from professional education assistants in student integration programmes in Chile», realizado por Katherine Dinamarca, investigadora del CISS, y Verónica López, explora cómo los asistentes de la educación perciben el entorno escolar en colegios con Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile.
A través de entrevistas con 52 profesionales, entre ellos fonoaudiólogos, psicólogos, terapeutas físicos y ocupacionales, el estudio identificó las principales tensiones y desafíos que enfrentan en la promoción de la inclusión. Los resultados destacan que, si bien estos profesionales desempeñan un papel clave en la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales, existen obstáculos que dificultan su labor, como la falta de colaboración interdisciplinaria, el enfoque excesivo en diagnósticos y la escasa formación en prácticas inclusivas.
El estudio enfatiza la importancia de fortalecer las estrategias inclusivas en las escuelas, promoviendo la formación continua de los profesionales, la colaboración entre docentes y especialistas, y la adopción de políticas que favorezcan la diversidad en el aula.
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El académico del CISS de la Universidad Mayor aseguró en conversación con CNN Chile que el equipo de Gabriel Boric "cometió un error al apresurarse tanto y poner fechas tentativas o tan prontas para entregar las nóminas". En esa línea, reconoció que "la ciudadanía demanda mucho más de quienes van a ser sus representantes".
Si bien se aprobó crear esta entidad en vez del Senado, sus atribuciones fueron rechazadas por el pleno de la Convención. La comisión tiene hasta el lunes a las 23:59 para presentar un nuevo informe con las propuestas de competencias.
Investigación en más de 6.000 mujeres realizada por la Universidad Mayor mostró diferencias en este indicador según el nivel socioeconómico. Además mostró que la región o el origen étnico no influían mayormente en los resultados