El estudio “La telepráctica durante el confinamiento: estrategias de profesionales de apoyo para sostener la educación inclusiva en Chile”, liderado por Katherine Dinamarca, analiza las estrategias desarrolladas por profesionales de apoyo en escuelas chilenas con Programas de Integración Escolar (PIE) durante el confinamiento por COVID-19. Su objetivo fue comprender cómo estos equipos lograron sostener la continuidad educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en un contexto marcado por la incertidumbre y la falta de directrices institucionales.
Basado en 52 entrevistas semiestructuradas con profesionales de distintas disciplinas de escuelas públicas y subvencionadas de diversas regiones, el estudio identifica cómo los equipos reorganizaron su trabajo para ofrecer apoyo pedagógico y emocional a distancia.
Entre los principales resultados, se destaca que los profesionales recurrieron a la creatividad y a su formación clínica para mantener el vínculo con los estudiantes y adaptar las estrategias al contexto de cada hogar. La telepráctica emergió como una herramienta clave para garantizar la continuidad educativa, aunque también evidenció desafíos importantes, como el agotamiento profesional, las brechas en alfabetización digital y la necesidad de redefinir los roles establecidos por las políticas educativas.
El estudio subraya que la articulación entre las dimensiones clínica y educativa fue esencial para sostener el acompañamiento durante la emergencia sanitaria. Asimismo, las prácticas basadas en actividades cotidianas, como cocinar o realizar rutinas domésticas, facilitaron la participación familiar y la colaboración con los docentes, contribuyendo a aprendizajes más significativos.
Finalmente, la investigación propone repensar el rol de los profesionales de apoyo en la educación inclusiva, reconociendo su potencial para fortalecer los vínculos entre escuela y familia y para promover transformaciones pedagógicas que impulsen la equidad y la colaboración interdisciplinaria en el sistema educativo chileno.
Puedes revisar el estudio en: https://nasenjournals.onlineli…
El académico del CISS de la Universidad Mayor aseguró en conversación con CNN Chile que el equipo de Gabriel Boric "cometió un error al apresurarse tanto y poner fechas tentativas o tan prontas para entregar las nóminas". En esa línea, reconoció que "la ciudadanía demanda mucho más de quienes van a ser sus representantes".
Si bien se aprobó crear esta entidad en vez del Senado, sus atribuciones fueron rechazadas por el pleno de la Convención. La comisión tiene hasta el lunes a las 23:59 para presentar un nuevo informe con las propuestas de competencias.
Investigación en más de 6.000 mujeres realizada por la Universidad Mayor mostró diferencias en este indicador según el nivel socioeconómico. Además mostró que la región o el origen étnico no influían mayormente en los resultados