Un nuevo artículo científico desarrollado por Karina Cárdenas, Cintia Rodríguez, Edgardo Miranda-Zapata y Pedro Palacios analiza cómo emergen y evolucionan los primeros usos simbólicos de objetos en niños y niñas con síndrome de Down entre los 12 y 21 meses de edad.
El estudio examina el desarrollo simbólico en contextos de interacción triádica entre el niño, el adulto y los objetos, destacando el rol fundamental del acompañamiento adulto en las primeras etapas. A través de un seguimiento longitudinal de nueve meses y un análisis de las interacciones, los autores muestran que los usos simbólicos más frecuentes corresponden a acciones simples basadas en el uso convencional de los objetos, mientras que los usos más complejos aparecen de forma más tardía.
Los resultados indican además una alta variabilidad entre y dentro de los niños, y evidencian que, si bien el desarrollo simbólico sigue patrones similares al desarrollo típico, ocurre a un ritmo más lento y está fuertemente mediado por la interacción adulta. El estudio aporta evidencia relevante para la educación inicial y la estimulación temprana, subrayando la importancia de generar contextos interactivos sensibles que respeten los ritmos individuales y potencien la comunicación temprana.
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El académico del CISS de la Universidad Mayor aseguró en conversación con CNN Chile que el equipo de Gabriel Boric "cometió un error al apresurarse tanto y poner fechas tentativas o tan prontas para entregar las nóminas". En esa línea, reconoció que "la ciudadanía demanda mucho más de quienes van a ser sus representantes".
Si bien se aprobó crear esta entidad en vez del Senado, sus atribuciones fueron rechazadas por el pleno de la Convención. La comisión tiene hasta el lunes a las 23:59 para presentar un nuevo informe con las propuestas de competencias.
Investigación en más de 6.000 mujeres realizada por la Universidad Mayor mostró diferencias en este indicador según el nivel socioeconómico. Además mostró que la región o el origen étnico no influían mayormente en los resultados